504 Bildungspläne

Kinder mit körperlichen oder geistigen Behinderungen können aus verschiedenen Gründen mit akademischen Hürden konfrontiert werden. Eltern können jedoch Bundesgesetze nutzen, um sicherzustellen, dass die besonderen Bedürfnisse ihrer Kinder erfüllt werden.

Abschnitt 504 des US-amerikanischen Rehabilitationsgesetzes von 1973 soll Eltern von Schülern mit körperlichen oder geistigen Behinderungen an öffentlichen Schulen oder öffentlich finanzierten Privatschulen dabei helfen, mit Erziehern zusammenzuarbeiten, um maßgeschneiderte Bildungspläne zu erstellen. Diese 504 Pläne gewährleisten, dass die Schüler in der Schule fair behandelt werden.

504 Plangrundlagen

Studenten können sich für 504 Pläne qualifizieren, wenn sie körperliche oder geistige Beeinträchtigungen haben, die ihre Fähigkeiten beeinträchtigen oder einschränken auf:

  • gehen, atmen, essen oder schlafen
  • kommunizieren, sehen, hören oder sprechen
  • lesen, konzentrieren, denken oder lernen
  • stehen, beugen, heben oder arbeiten

Beispiele für Unterkünfte in 504 Plänen sind:

  • bevorzugte Sitzgelegenheiten
  • längere Zeit für Tests und Aufgaben
  • reduzierte Hausaufgaben oder Klassenarbeiten
  • verbale, visuelle oder technologische Hilfsmittel
  • modifizierte Lehrbücher oder Audio-Video-Materialien
  • Unterstützung beim Verhaltensmanagement
  • angepasste Stundenpläne oder Einstufung
  • verbale Prüfung
  • entschuldigte Verspätung, Abwesenheit oder versäumte Klassenarbeit
  • Vorab genehmigte Besuche der Krankenschwester und Begleitung der Besuche
  • Berufs- oder Physiotherapie

Das Ziel von 504 Plänen besteht darin, dass die Schüler in den regulären Klassenzimmern zusammen mit den angebotenen Diensten, Unterkünften oder Lehrmitteln ausgebildet werden. Wenn Schüler mit diesen Plänen keinen befriedigenden akademischen Erfolg erzielen können, wie dies von der Schule festgelegt wird, können alternative Einstellungen in der Schule oder in privaten oder privaten Programmen in Betracht gezogen werden.

504 Pläne gegen IEPs

Ein 504-Plan unterscheidet sich von einem individualisierten Bildungsprogramm (IEP). Der Hauptunterschied besteht darin, dass ein 504-Plan das reguläre Schulungsprogramm eines Schülers in einem regulären Klassenzimmer ändert. Ein 504-Plan wird von Klassenlehrern überwacht. Ein Student mit einem IEP als Teil des Education Acts für Personen mit Behinderungen (IDEA 2004) kann abhängig von den Bedürfnissen des Schülers in einem speziellen oder regelmäßigen Bildungsbereich verschiedene Bildungsangebote in Anspruch nehmen. IEP-Programme werden von zusätzlichen Mitarbeitern der Schule bereitgestellt und überwacht.

Die Zustimmung und Beteiligung der Eltern ist für einen IEP erforderlich, nicht jedoch für einen 504-Plan. Die volle Beteiligung der Eltern am 504-Planprozess ist jedoch wichtig für den akademischen Erfolg des Schülers.

Es ist wichtig zu wissen, dass Studenten mit IEPs auch die zusätzlichen Schutz- und Serviceleistungen von 504 Plänen erhalten. Schüler mit IEPs könnten beispielsweise von einem 504-Plan profitieren, wenn sie von einer Sonderpädagogik zu einem regulären Klassenzimmer wechseln.

Bewertung und Empfehlung

Ein 504-Plan sollte in Betracht gezogen werden, wenn ein Schüler aufgrund einer körperlichen oder psychischen Beeinträchtigung keinen Unterricht erhält. Das Problem kann von einem Erziehungsberechtigten, einem Lehrer, einem Arzt oder einem Therapeuten angesprochen werden.

Ein 504-Plan kann hilfreich sein, wenn ein Schüler nach einer schweren Verletzung oder Krankheit wieder zur Schule geht oder wenn ein Schüler keinen Anspruch auf eine Sonderschule oder ein IEP hat, aber dennoch zusätzliche Leistungen für den akademischen Erfolg benötigt. Sobald ein pädagogisches Anliegen auftritt, richtet der Schulleiter oder ein anderer akademischer Berater ein Treffen eines 504-Planungsteams ein. Das Team besteht normalerweise aus Eltern, dem Schulleiter, Klassenlehrern und anderem Schulpersonal (z. B. Schulkrankenschwester, Berater, Psychologe oder Sozialarbeiter).

Nach der Prüfung der akademischen und medizinischen Aufzeichnungen und der Befragung des Schülers und seiner Eltern stellt das 504-Team fest, ob das Kind einen 504-Plan in Anspruch nehmen kann. Manchmal sind sich Schulbeamte und Eltern nicht einig über die Berechtigung. Unstimmigkeiten können auch zu Details innerhalb des 504-Plans selbst auftreten. In diesen Fällen können Eltern schriftlich beim Schulbezirk oder dem US-amerikanischen Büro für Bürgerrechte Beschwerde einlegen.

Überprüfung des 504-Plans

Sobald der Plan vom Team erstellt wurde, sind alle Lehrer des Schülers für die Umsetzung der Unterkünfte im Plan sowie für die Teilnahme an Planprüfungen verantwortlich.

Der 504-Plan sollte mindestens einmal jährlich überprüft werden, um festzustellen, ob die Unterkünfte auf der Grundlage der Bedürfnisse des Schülers aktuell und angemessen sind. Jedes 504-Plan-Teammitglied, einschließlich des Elternteils, kann jederzeit eine Überprüfung des 504-Plans verlangen, wenn ein Bedenken hinsichtlich der Bildung vorliegt oder sich die Bedürfnisse des Schülers ändern.

Der Plan kann beendet werden, wenn das 504-Team feststellt, dass der Student:

  • ist nicht mehr deaktiviert
  • erfordert keine besonderen Unterkünfte oder Dienstleistungen mehr, um die ermittelten Bedürfnisse zu erfüllen
  • kann in der Allgemeinbildung entsprechend unterrichtet werden

Ein abschließendes Wort

Eltern haben das Recht zu wählen, wo ihre Kinder erzogen werden. Diese Auswahl umfasst öffentliche oder private Grundschulen und weiterführende Schulen, einschließlich religiöser Schulen. Dazu gehören auch Charterschulen und Heimschulen.

Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass die Rechte von Kindern mit Behinderungen, die von ihren Eltern in privaten Grundschulen und weiterführenden Schulen unterrichtet werden, nicht mit denen von Kindern mit Behinderungen identisch sind, die in öffentlichen Schulen eingeschrieben sind (oder von öffentlichen Stellen in Deutschland platziert wurden) Privatschulen, wenn die öffentliche Schule keine angemessene angemessene öffentliche Bildung anbieten kann).

Kinder mit Behinderungen, die in Privatschulen untergebracht sind, erhalten möglicherweise keine irgendein Dienstleistungen oder die gleichen Dienstleistungen, die sie in einer öffentlichen Schule erhalten hätten.